Viitorul învățământului superior va fi un act de echilibru virtual – News @ Northeastern

Când a început pandemia de COVID-19, au prezis unii experti că ar putea marca intrarea într-o nouă fază a învăţământului superior: una virtuală. Ar fi sfârșitul modelului de colegiu rezidențial, au spus ei.

Într-adevăr, universitățile au trecut rapid la cursuri online în primăvara anului 2020. A fost un experiment măreț într-un nou mod de predare și învățare, unul foarte bazat pe tehnologie. Dar, așa cum a spus președintele Universității de Nord-Est, Joseph E. Aoun, în timpul unei înregistrări a popularului podcast de învățământ superior Viitorul-U. luni, rezultatele au subliniat importanța durabilă a interacțiunii umane.

În urma acestei crize, Aoun le-a spus gazdelor de podcast Jeff Selingo și Michael Horn, în timp ce făceau din Northeastern prima oprire într-un turneu național al campusurilor universitare, că este timpul să reinventăm învățământul superior. Dar asta nu înseamnă să renunți la viața personală în campus.

„COVID-19 a evidențiat importanța factorului uman”, a subliniat Aoun. Feedback-ul studenților și întâlnirile organizate de studenți pentru a rămâne conectați au arătat că „oamenii trebuie să facă parte dintr-o comunitate. Învățați nu numai de la profesorul vostru, ci și unii de la alții.”

(Stânga sus) Președintele Northeastern, Joseph E. Aoun are o conversație cu Jeff Selingo și Michael Horn, gazdele podcastului Future U. în timpul unui eveniment de înregistrare. David Madigan, rector și vicepreședinte senior pentru afaceri academice, Marilyn Minus (dreapta sus), profesor și președinte al Departamentului de Inginerie Mecanică și Industrială, și Breanna McClarey (dreapta jos), specializarea în justiție penală și științe politice (dreapta jos), au mai vorbit despre un panou la evenimentul din Auditoriul Complexului Interdisciplinar de Știință și Inginerie din 28 februarie 2022. Fotografii de Matthew Modoono/Universitatea de Nord-Est

În timpul înregistrării podcastului, pe care Northeastern a găzduit-o în Complexul său interdisciplinar de știință și inginerie, Aoun și alți lideri din nord-est au explicat modul în care pandemia a evoluat către învățarea online, iar apoi învățarea hibridă a dezvăluit că studenții tânjeau învățarea și colaborarea în persoană. Dar, au descoperit ei, nu a fost o alegere binară între învățarea în persoană și online.

„A trebuit să învățăm foarte repede ce pot învăța elevii de la noi în persoană și ceea ce elevii pot învăța singuri”, folosind tehnologia, a spus Marilyn Minus, profesor și președinte al Departamentului de Inginerie Mecanică și Industrială de la Northeastern. Acum, ea a spus: „Înțelegem mai bine studenții și diferitele contexte”.

Cu aceste perspective și cunoștințele tehnice de bază pentru a preda folosind instrumente virtuale acumulate în ultimii doi ani, a spus Minus, profesorii pot începe acum să se gândească la cum să folosească în continuare tehnologia pentru a reinventa predarea. „Suntem gata să primim asta”, a spus ea. „Am ieșit din modul pivotant, modul de finalizare, iar acum suntem într-o reproiectare, regândim-ne-curriculum [mode].”


Semnificația termenului „învățare online” s-a schimbat, de asemenea, dramatic în timpul pandemiei, a spus David Madigan, rector și vicepreședinte senior pentru afaceri academice la Northeastern. Odată însemna că studenții primeau o lecție în locuri diferite în momente diferite, de obicei printr-o prelegere înregistrată. Acest lucru a fost pus în opoziție cu experiența sincronă de a învăța complet în persoană, cu toți elevii în aceeași sală cu profesorul.

„Educația – învățământul superior și, probabil, toate formele de educație – în viitor, le vor îmbrățișa pe ambele. Dar este atât de mult spațiu la mijloc”, a spus Madigan. De exemplu, un model hibrid cu unii elevi la clasă, unii online, învățând în colaborare în același timp. „În continuare, învățământul superior va împleti diferite modalități”, a spus prevostul.

Opțiunile hibride și de învățare online le-au oferit studenților o nouă versatilitate, conform studiului Breanna McClarey, profesor de justiție penală și științe politice din anul al patrulea. „Am urmat cursuri hibride, în totalitate în persoană și online, în timpul pandemiei, așa că am cam obținut întregul domeniu”, a spus ea. „Mi-a plăcut foarte mult flexibilitatea oferită de universitate atunci când am reușit să selectăm exact clasele la care urma să mergem personal pentru săptămâna următoare. Și asta s-ar putea schimba săptămână de săptămână.”

În linii mari, a spus Aoun, perturbarea pandemiei este „o oportunitate pentru universități și colegii de a reflecta la cine sunt” și la ceea ce oferă.

Pentru Northeastern, viitorul nu este doar despre integrarea umanității și a tehnologiei împreună – deși așa este o componentă cheie.

„Pentru a menține contactul cu studenții, trebuie să mergi acolo unde sunt cursanții”, a spus Aoun. De aceea, Northeastern s-a concentrat pe extinderea sistemului universitar global dincolo de campusul emblematic Boston, către campusuri din Maine, California, Londra, Vancouver și multe alte locuri.

„Există o diferență între o universitate și un campus”, a spus Aoun. Nord-estul nu este sinonim cu Boston, iar poziționarea campusurilor într-o varietate de locații din întreaga lume ajută la reorientarea universității pentru a se concentra în exterior asupra problemelor pe care le abordează programele educaționale și de cercetare ale universității.

Pentru întrebări mediavă rog contactați media@northeastern.edu.

Leave a Comment