În învățământul superior, noile comenzi educaționale ar exercita un control fără precedent asupra predării universitare

O nouă rundă de ordine educaționale caută să exercite control ideologic asupra predării și învățării la facultate.

Această postare face parte dintr-o serie de bloguri de la PEN America care urmărește progresul comenzilor educaționale și eforturile legislative cenzuroase împotriva instituțiilor de învățământ din întreaga țară. Aceste facturi sunt urmărite în Indexul nostruactualizat lunar.


Valul de ordine educaționale de anul trecut – restricții legislative privind libertatea de a învăța, de a citi și de a preda – a condus la schimbări în legile din zece state. Aceste proiecte de lege s-au concentrat în principal pe școlile K-12; doar 26% dintre comenzile propuse au implicat în mod explicit instituții de învățământ superior.

Asta e pe cale să se schimbe. În 2022, ordinele educaționale sunt direcționate direct către colegii și universități pentru a exercita control ideologic asupra a ceea ce este predat și citit în sălile de clasă și sălile de curs. Dincolo de amenințarea la adresa libertății academice în sine, încălcarea acestor legi propuse ar duce, în unele cazuri, la pierderea finanțării de stat pentru școală însăși, ceea ce ar avea cu siguranță un efect de înfrigurare asupra predării. Aceste legi vizează, de asemenea, scrieri foarte specifice, cum ar fi Thși New York TimesProiectul 1619 al lui.

În 2021, doar trei state – Idaho, Iowa și Oklahoma – au adoptat o legislație care vizează în mod special învățământul superior. Dintre acestea, numai legea din Idaho are un impact direct asupra predării la clasă și este una dintre cele mai restrânse formulate dintre ordinele de gag, pentru ca profesorii să liciteze doar să „direcționeze sau să constrângă în alt mod” elevii să fie de acord cu o listă de concepte pe care parlamentarii le consideră „divizoare”. Cu toate acestea, chiar și aceste legi au provocat provocări pentru facultate. Citând noua lege, Universitatea de Stat din Iowa i-a avertizat pe profesori să nu „examineze” sălile de clasă prin „evaluarea[ing] limbajul folosit pentru a vă descrie programele și evenimentele” și pentru a evita atribuirea de lecturi obligatorii sau sesiuni de curs pe teoria rasei critice. Oklahoma City Community College a anulat un curs despre rasă și etnie ca urmare a ordinului educațional de călușă a statului său, chiar dacă legea statului nu se aplica sălilor de clasă din colegiu.

Cu toate acestea, recolta din acest an de ordine educaționale sugerează că susținătorii lor caută din ce în ce mai mult să exercite control ideologic asupra predării la colegiu. Conform unei analize legislative recente a cercetătorului PEN America Jeffrey Sachs, 46% din toate comenzile educaționale depuse până în acest an implică în mod direct învățământul superior. Începând cu 24 ianuarie, au fost luate în considerare 38 de proiecte de lege axate pe învățământul superior în 20 de state.

Dar nu doar numărul de facturi demonstrează amploarea problemei; o lectură atentă dezvăluie că parlamentarii devin mai îndrăzneți și mai creativi în eforturile lor de cenzură, creând tot felul de reguli noi despre ceea ce poate fi predat în sălile de clasă și cum ar trebui aplicate astfel de restricții.

Iată doar o mostră a restricțiilor propuse pentru facultate:

  • În conformitate cu HB 437 din Mississippi, profesorilor li s-ar interzice să predea sau să atribuie materiale care includ ideea că „statul Mississippi este fundamental, instituțional sau sistemic rasist” sau că „echitatea rasială… ar trebui să aibă prioritate în educație și advocacy față de egalitatea rasială”. .” Această interdicție s-ar extinde la toate colegiile publice și private din stat, inclusiv la toate cele șapte colegii și universități istorice negre (HBCU) din Mississippi. Un profesor care încalcă această interdicție ar duce la pierderea accesului colegiului la toate finanțările de stat.

  • În conformitate cu HB 2988 din Oklahoma, profesorii de la colegiile publice nu puteau învăța „că America are, în general, mai multă culpabilitate decât alte națiuni pentru instituția sclaviei; că o rasă este unicul opresor în instituția sclaviei; că o altă rasă este singura victimă în instituția sclaviei; că America, în general, a avut sclavie mai extins și pentru o perioadă mai ulterioară de timp decât alte națiuni.” SB 1401, de asemenea, în Oklahoma, este cunoscut sub numele de „Legea de eliminare a curriculei teoriei rasei critice”. S-ar interzice școlilor publice – inclusiv unele colegii – să angajeze pe oricine care predă teoria rasei critice în orice context.

  • Într-o restricție a libertății academice care ar afecta aproape fiecare disciplină academică, de la afaceri la științele sănătății, un al treilea proiect de lege din Oklahoma, SB 1141, ar interzice departamentelor, în afară de studiile de gen și etnice, să „includă sau să facă parte dintr-un curs care este o cerință de bază pentru un program de studii orice concepte legate de gen, diversitatea sexuală sau rasială, egalitate sau incluziune.” Această prevedere ar putea avea implicații pe scară largă în toate disciplinele, restricționând profesorii să discute problemele inegalității societale.

  • HB 228 din Alaska și HB 2988 din Oklahoma ar interzice utilizarea Proiectului 1619 ca sarcină de clasă la colegiu; AB 8253 din New York l-ar interzice ca o misiune obligatorie, chiar și atunci când este asociat cu perspective concurente; HF 222 din Iowa ar interzice Proiectul 1619 „sau orice curriculum dezvoltat în mod similar”. HB 1634 din Missouri ar interzice șapte programe diferite, inclusiv Proiectul 1619, Curriculumul Learning for Justice al Centrului de Drept pentru Sărăcie din Sud și Proiectul Educațional Zinn. Elevii care se formează pentru a deveni profesori nu ar putea să examineze sau să discute aceste programe într-o clasă de facultate.

  • Proiectele de lege din Missouri (HB 1484), Oklahoma (SB 1141), Pennsylvania (HB 1532), Carolina de Sud (H. 4605) și Wisconsin (SB 409) ar interzice discutarea în cursurile universitare publice a ideii că, pentru a cita proiectul de lege din Pennsylvania , „o persoană ar trebui să primească un tratament favorabil din cauza rasei sau sexului individului” sau că „o persoană sau o instituție nu poate sau nu ar trebui să trateze indivizi fără a ține cont de rasă sau sex”. Conform acestor legi, profesorii nu puteau discuta conceptele de acțiune afirmativă sau reparații pentru descendenții oamenilor înrobiți, nici măcar pentru a nu fi de acord cu aceștia, sau nu puteau atribui lecturi precum „Cazul reparațiilor” de Ta-Nehisi Coates, chiar și atunci când sunt asociate cu concurenți. perspective. Două proiecte de lege din Indiana, SB 167 și SB 415, interzic în mod specific discutarea acestor idei în programele de formare a profesorilor la nivel de colegiu. După ce a interzis discuțiile despre această idee în sălile de clasă K-12 anul trecut, New Hampshire are un nou proiect de lege, HB 1313, care extinde în mod specific interdicția la toate cursurile universitare publice.

  • Un proiect de lege incredibil de amplu din Carolina de Sud, H. 4605, interzice profesorilor de la colegiile publice sau private să „preda elevilor în orice loc de învățare” într-o manieră care „denaturează sau denaturează în mod repetat fapte istorice verificabile” sau „omit relevante și context important” – pentru orice subiect. Proiectul de lege stabilește, de asemenea, o linie publică de raportare a încălcărilor. Dacă procurorul general al statului stabilește că o universitate a încălcat politica, colegiul sau universitatea își va pierde finanțarea de la stat și statutul de scutire de taxe.

  • În Missouri, profesorii de la colegiile publice nu puteau „atribui vina pentru problemele sau bolile societății unor categorii de persoane vii” pe baza „venitului”, printre multe alte caracteristici. Această prevedere ar împiedica, printre alte restricții, instructorii de științe politice să discute despre modelele de vot la diferite niveluri de venit sau împiedică profesorii de afaceri să le ceară studenților să citească Giving Pledge.

Aceste ordine pentru învățământul superior – parte a unui recent atac politic coordonat împotriva profesorilor – ar avea un efect dezastruos asupra principiilor liberei anchete, liberei exprimari și gândirii critice. Dacă aceste 38 de proiecte de lege alarmante și neconstituționale devin legi așa cum sunt propuse, fiecare ar amenința, de asemenea, libertatea academică în numeroase discipline.

Acum este timpul ca profesorii și susținătorii învățământului superior să lupte împotriva acestui val de ordine educaționale. După cum a scris Terri Taylor de la Fundația Lumina în decembrie, „Libertatea academică este piatra de temelie a învățământului superior american. Blocarea anumitor materii de a fi predate reprezintă o fisură în acea fundație – una care ar putea cu ușurință lărgi și deteriora libertățile noastre esențiale.”


Înscrieți-vă pentru actualizări cu privire la comenzile educaționale Gag

Pentru a primi actualizări suplimentare cu privire la ordinele educaționale și la eforturile legislative cenzuroase împotriva școlilor și a învățământului superior din întreaga țară, înscrieți-vă mai jos.

Leave a Comment