Ce poate oferi Minecraft în educația non-STEM? O mulțime, conform unui nou studiu

Microsoft avea planuri mari atunci când a achiziționat Minecraft, jocul „sandbox” cu lume deschisă, extrem de popular, în 2014, pentru 2,5 miliarde de dolari. Printre acestea a fost să investească masiv într-o revoluție educațională – gamificarea învățării.

Nu este greu de imaginat cum mecanica bazată pe logică a sistemului de construcție al Minecraft ar putea ajuta la predarea cunoștințelor și a abilităților practice în domeniile științei, tehnologiei, ingineriei și matematicii (STEM).

Dar dacă există loc pentru a acoperi chestiuni mai nuanțate, teoretice în alte discipline, cum ar fi istoria sau științele umaniste, rămâne o întrebare deschisă.

Profesorul de engleză Darren Wershler și sociologul Bart Simon de la Institutul Milieux pentru Arte, Cultură și Tehnologie din Concordia au prezentat argumentul că, dacă este predat corect, Minecraft are un loc în aproape orice tip de clasă.

Descrisă ca o „construcție alegorică”, metoda de predare a perechii este susținută de principiile de implicare cu eșecurile inerente gameplay-ului și programării acestuia și reflecție asupra modului de a lega ceea ce se știe deja despre lumea reală cu universul din jocul Minecraft.

Înseamnă a trata provocările din aspectele de supraviețuire ale jocului și amestecul său unic de riscuri și dileme nu ca obstacole pe care elevii trebuie să le depășească pentru a învăța, ci ca caracteristici care comunică în mod intrinsec concepte despre propria noastră istorie și cultură.

Perechea și-a bazat metoda pe o clasă predată de Wershler despre ascensiunea lumii moderne. O parte a acestui curs s-a bazat în mare măsură pe utilizarea Minecraft ca resursă.

În acest curs, mașinile mari de minerit și procesare au fost adăugate jocului, împreună cu capacitatea de a produce oțel și ceva asemănător cu o rețea electrică. Procedând astfel, jocul poate ilustra concepte legate de impactul industrializării asupra mediului.

„Cursul nu este un curs de studii de jocuri video și nu este o versiune gamificată a unui curs despre modernitate”, spune Wershler.

„Este celălalt lucru care se află într-un mijloc inconfortabil și se confruntă cu ambele. Învățarea vine din încercarea de a te gândi la acele două lucruri simultan.”

În ultimul deceniu, Minecraft a evoluat dintr-un joc de supraviețuire destul de simplu de gestionare a resurselor într-un tărâm digital complex în care aproape orice poate fi construit (inclusiv computere virtuale care, la rândul lor, pot rula propria versiune de Minecraft cu perete).

În acel timp, grafica în blocuri marca sa înregistrată a rămas relativ neschimbată, atât ca parte recunoscută a mărcii sale, cât și ca caracteristică de bază a experienței Minecraft.

Acest amestec de interfață economică, flexibilitate și complexitate face ca programul să fie capabil să predea o varietate de abilități într-un mod antrenant, atât de mult încât Microsoft a dezvoltat o versiune educațională a programului care vizează profesorii și studenții.

Avantajele învățării în acest fel sunt evidente, mai ales că sălile de clasă schimbă tot mai mult procesul de învățare pentru a folosi mai bine timpul fără contact, o practică care a devenit vitală în timpul blocajelor.

Fie că este vorba despre stimulentele și provocările care vin cu jocurile sau pur și simplu ca model interactiv, folosirea jocurilor pentru a preda concepte fundamentale nu este deloc nou.

Chiar și în termeni digitali, jocurile pe calculator au apărut în lecții atâta timp cât computerele au fost în clasă.

Acestea fiind spuse, capacitatea jocurilor de a rezolva probleme de implicare și auto-direcție rămâne aprins dezbătută. Gamificarea resurselor didactice este atât supraevaluată, cât și subapreciată, în funcție de cine întrebi.

Totuși, un lucru este cert: resursele educaționale online, fie sub formă de jocuri, fie sub formă de text și video tradițional, au o importanță reînnoită în peisajul nostru educațional post-pandemie.

Poate cea mai importantă lecție din munca lui Wershler și Simon este să ignorăm faptul că programele precum Minecraft sunt jocuri și, în schimb, să le consideri ca orice altă resursă de predare – una dintre un set de instrumente pe care un profesor calificat le poate folosi pentru a atinge un obiectiv de învățare pentru orice lecție.

„Era important ca jocul să rămână un joc și că, în timp ce studenții lucrau la proiectele lor, toate aceste lucruri oribile ieșeau din sălbăticie pentru a-i ucide”, spune Wershler.

„Acest lucru îi face să se gândească la faptul că ceea ce fac necesită efort și că posibilitatea eșecului este foarte reală”.

Această cercetare a fost publicată în medii de joc.

.

Leave a Comment