Putem păstra învățarea în persoană fără a sacrifica educația elevilor imunocompromiși

Un lucru este sigur: Universitatea vrea să știm că se angajează în învățarea în persoană. Decanul colegiului Jill Dolan, împreună cu decanul interimar al Școlii Absolvente Cole Crittenden și decanul Facultății Gene Jarrett, au accesat paginile The Daily Princetonian pentru a pune acest principiu în piatră. Dolan a respectat această politică într-un interviu cu „Prințul” și a trimis o scrisoare studenților pe 18 februarie, insistând că „succesul educației tale presupune să fii prezent și sănătos la fiecare întâlnire de clasă, astfel încât să pot participa activ.”

Împărtășim convingerea administrației că învățarea în persoană este preferabilă opțiunilor virtuale și are potențialul de a afecta implicarea. Dar din când în când, administrația a refuzat să audă preocupările specifice ale studenților imunocompromiși, care nu sunt în siguranță în campus, cu măsuri mai puțin restrictive pentru COVID-19. Eșecul administrației de a răspunde public acestor preocupări sugerează o lipsă gravă de compasiune. Oferirea de locuri de cazare individuale pentru studenții care nu pot veni la cursuri nu ar submina obiectivul lăudabil al Universității de a ne aduce înapoi în sălile de clasă în persoană. Dar când Universitatea refuză măcar să abordeze problema, ea perpetuează mitul potrivit căruia realizarea de acomodari este asemănătoare cu a ne împinge pe toți înapoi la începutul pandemiei, când toată învățarea era doar virtuală.

Includerea studenților practic nu este impracticabilă – o facem așa cum vorbim! Cu studenții în locuințe izolate, profesorii conduc deja săli de clasă hibride. Există politici oficiale ale Universității care garantează studenților în mod izolat posibilitatea de a participa la cursuri prin Zoom.

Studenților imunocompromiși nu li s-a dat o politică atât de clară – în schimb, studenții sunt încurajați să contacteze Biroul de Servicii pentru Disabilități pentru acomodari individuale. Dar de ce nu poate Universitatea să fie acomodativă la o scară mai largă?

Recunoaștem că învățarea hibridă funcționează cu diferite niveluri de eficacitate în diferite circumstanțe și că, odată cu îmbătrânirea tehnologiei în multe săli de clasă, învățarea hibridă poate încorda atenția profesorilor și poate afecta experiența educațională. Dar acest lucru reflectă un eșec fundamental al Universității de a investi în tehnologiile care ne-au alimentat prin pandemie – nu un motiv pentru a evita să-și urmărească adaptările. Pentru a ne asigura că vom putea găzdui studenții care nu pot participa la cursuri din orice motiv, trebuie să investim într-o modernizare masivă a campusului: ne asigurăm că există microfoane centrale, proiectoare ușor de utilizat și adaptoare în fiecare clasă.

O anumită infrastructură hibridă, cum ar fi camerele, microfoanele și difuzoarele încorporate, există în prezent în unele săli de clasă. Extinderea acestor opțiuni ar permite Universității să se adapteze mai bine nevoilor studenților imunodeprimați. Universitatea are fondurile necesare pentru a face acest upgrade, care ar avea un impact pozitiv amplu asupra experiențelor de învățare ale tuturor studenților, nu doar ale celor care sunt imunocompromiși. O astfel de infrastructură ar putea fi folosită pentru a încuraja profesorii să aducă vorbitori invitați și să experimenteze experiențe imersive. Construcția perpetuă a Universității și eforturile sale de a extinde accesul la o educație Princeton nu vor fi la înălțimea potențialului lor dacă facilitățile îmbunătățite nu includ îmbunătățirile tehnice esențiale pentru extinderea experienței educaționale pentru studenții existenți și viitori.

O investiție în opțiuni de învățare hibridă nu înseamnă o întoarcere în primăvara anului 2020. Universitatea poate și ar trebui să deschidă modele de învățare care să permită un acces mai echitabil la clasă. Profesorii pot încă stabili cerințe de prezență și participare. Dar profesorii ar trebui să aibă, de asemenea, sistemele tehnologice pregătite pentru a include studenții atunci când circumstanțele nu permit instruirea personală.

Avem o responsabilitate față de toți membrii comunității noastre, inclusiv față de cei care sunt imunocompromiși. Dacă Princeton dorește să avanseze cu scop și compasiune, abordarea Universității asupra învățării hibride trebuie să se schimbe.

al 146-lea Comitet de redacție

scaun

rooya rahin

Membrii

Obțineți tot ce este mai bun ‘Printul’ livrat direct în căsuța dvs. de e-mail. Abonează-te acum “

Won Jae Chang

Genrietta Chubanova

omar farah

Kristal H Grant

Josiah A. Gouker

Caitlin Limestahl

Rohit A. Narayanan

Tanvi Nibhanupudi

Elizabeth Rodrigues

Leave a Comment