Examinarea eforturilor din California pentru educația informatică – ScienceDaily

Noi studii despre educația informatică la liceele din California au descoperit că un accent mai mare pe educația în informatică nu a produs efectele de contagiune anticipate, nici îmbunătățirea sau afectarea abilităților de matematică sau limba engleză ale elevilor, conform scorurilor la testele la nivel de școală.

Cu toate acestea, un compromis al numărului crescut de înscrieri la cursurile de calcul ar putea fi faptul că studenții urmează mai puține cursuri umaniste, cum ar fi arte și studii sociale, au descoperit cercetătorii de la Universitatea din Illinois Urbana-Champaign.

Paul Bruno și Colleen M. Lewis au examinat implicațiile politicilor recente ale statului California care promovează educația informatică și proliferarea acestor cursuri în liceele statului. Bruno este profesor de politică educațională, organizare și conducere, iar Lewis este profesor de informatică la Grainger College of Engineering, ambele din Illinois.

Folosind datele pe care școlile le-au raportat Departamentului de Educație din California în perioada 2003-2019, cercetătorii au explorat efectele asupra scorurilor la testele studenților și compromisurile curriculare ale înscrierilor studenților la cursurile de informatică. Acest studiu a fost publicat în revista Educational Administration Quarterly.

Într-un proiect conex, cuplul — care sunt parteneri maritali și de cercetare — a explorat echitatea și diversitatea dintre profesorii de informatică din California și studenții lor. Acest studiu a fost publicat în Policy Futures in Education.

Programul Google Computer Science Education Research a sprijinit ambele proiecte.

California a fost în fruntea unei mișcări la nivel național care acordă prioritate programelor de învățământ tehnologice la nivelurile de grădiniță-clasa a XII-a.

În 2018, statul a adoptat standarde de informatică pentru studenții K-12, iar în anul următor a implementat un plan strategic la nivel de stat pentru a extinde accesul la educația informatică.

Proporția elevilor care frecventează liceele din California care au oferit cel puțin un curs de informatică a crescut de la 45% în 2003 la peste 79% în 2019, indică datele.

„În calitate de persoană care lucrează în administrația școlii, ridică o mulțime de întrebări cu privire la modul în care școlile — în special liceele — vor implementa această schimbare rapidă și vor oferi aceste cursuri noi în mod eficient”, a spus Bruno. „Școlile întâmpină deja probleme în a oferi toate cursurile de care au nevoie pentru ca studenții să absolve și să meargă la facultate – și să găsească destui instructori calificați pentru a le preda, în special în disciplinele de știință, tehnologie, inginerie și matematică”.

În timp ce sistemele școlare promovează adesea cursurile de calcul ca cultivând competențe și abilități care îmbunătățesc performanța elevilor la discipline precum matematica și cititul, cercetătorii nu au găsit îmbunătățiri semnificative ale scorurilor la testele standardizate la nivel de școală în aceste domenii.

Deși nu au reușit să studieze rezultatele testelor individuale ale studenților, o limitare pe care intenționează să o abordeze în activitatea lor continuă, Bruno și Lewis au spus că scorurile la teste nu sunt tot ce contează.

„În cele din urmă, toți studenții merită oportunitatea de a înțelege lumea computațională din jurul lor, pe care le oferă cursurile de informatică”, a spus Lewis. „Dar în SUA, studenții cu venituri mici și studenții care se identifică drept negri, hispanici și/sau indigeni sunt mai puțin probabil să aibă acces la cursuri de informatică la liceul lor”.

Un compromis al numărului crescut de înscrieri ale elevilor de liceu din California la cursurile de informatică a fost faptul că înscrierile lor la cursurile de științe umaniste și la opțiunile au scăzut.

„Nu suntem capabili să vedem de ce sau cum fac școlile sau elevii astfel de alegeri, dar credem că este un aspect important”, a spus Bruno. „Dacă dorim ca studenții să ia mai multă informatică, cu ce ne simțim confortabil dacă există mai puține în curriculum?”

Unele districte școlare permit ca cursurile de informatică să fie luate în considerare pentru cerințele de absolvire în matematică și limbi străine, în timp ce alte școli nu au stabilit încă cum să le încorporeze, a spus el.

Pe măsură ce școlile adaugă sau extind programele de informatică, Bruno a spus că este important să fim conștienți de cerințele impuse timpului și resurselor elevilor și școlilor pentru a ne asigura că aceste cursuri sunt oferite în moduri care beneficiază elevii, profesorii și comunitățile lor.

„Aceasta înseamnă să ne gândim cu atenție la cine trebuie să predăm aceste cursuri și la modul în care ajustăm curriculum-ul pentru a le face loc. Toate aceste lucruri sunt importante pentru a ne gândi la care sunt costurile și beneficiile reale ale educației în domeniul informaticii”, a spus Bruno.

În condițiile în care districtele școlare din toată țara se confruntă cu deficitul de profesori, cerințele flexibile de autorizare au permis școlilor din California să-și personalizeze cursurile de informatică cu membri ai facultății care aveau o gamă largă de acreditări și experiență, cum ar fi studii în matematică, știință sau educație profesională.

Cu toate acestea, ca profesie, educația informatică este disproporționat de alb și masculin.

Iar Bruno și Lewis au găsit diferențe semnificative rasiale și de gen între studenții și profesorii de informatică. Tinerii negri, hispanici și nativi americani erau adesea mai puțin probabil să frecventeze școlile care ofereau cursuri de informatică decât colegii lor asiatici sau albi. Dar chiar și atunci când au avut acces similar la aceste cursuri, toate fetele și băieții de culoare, hispanici și nativi americani au fost subreprezentați la înscrierile în informatică — disparități despre care cercetătorii cred că sunt influențate de raritatea relativă a profesorilor de informatică care sunt femei sau rasiale și minoritățile etnice.

„Implementarea eficientă și echitabilă a informaticii necesită mai mult decât înscrierea unui număr tot mai mare de studenți la un număr tot mai mare de cursuri”, a spus Lewis. „În viitor, va fi din ce în ce mai important să se dezvolte măsuri mai bune ale calității profesorilor de informatică care să poată fi utilizate pentru a evalua atât puterea medie a acestor profesori, cât și prevalența decalajelor în calitatea predării între diferite grupuri de studenți”.

.

Leave a Comment