Școlile de laborator se alătură școlilor charter în timp ce statul promovează noi alternative | Educaţie

Un impuls al statului de a deschide mai multe școli de laborator, cele susținute de universități sau colegii, mai degrabă decât de consiliile școlare locale, ridică mai multe întrebări decât răspunsuri.

Proiectele de lege propuse în actuala sesiune legislativă ar permite unei universități sau colegii fără un program de formare a profesorilor să înceapă o școală de laborator. În prezent, universitățile cu un program de formare a profesorilor pot deschide școli în conformitate cu o lege din 2010, deși nu mulți au profitat de această oportunitate.

Documentele obținute de Virginia Public Media arată că guvernatorul. Glenn Youngkin vrea să aibă cel puțin 20 de școli de laborator deschise până în anul școlar 2023-24. Biroul său a spus Washington Post că nu există școli de laborator în stat. El a propus să bugeteze 150 de milioane de dolari pentru a sprijini acest obiectiv.

Bob Pianta, decanul Școlii de Educație și Dezvoltare Umană a Universității din Virginia, a declarat că discută în prezent cu oficialii despre posibilitatea de a prezenta o propunere pentru o școală de laborator condusă de UVa, conform legislației care se află în prezent în Adunarea Generală.

Oamenii citesc și…

Cu toate acestea, Pianta are întrebări despre sustenabilitatea financiară a școlilor de laborator și cum ar afecta școlile parteneriatele cu diviziile școlare locale.

„Avem parteneriate extraordinare cu Albemarle și Charlottesville și vrem să respectăm cu adevărat aceste parteneriate”, a spus el. „Nu vreau să fac nimic care ar putea pune în pericol aceste parteneriate. Orice lucru în acest moment care face viața mai complicată din punct de vedere administrativ sau financiar este complicat.”

Pianta a adăugat că vrea să fie atent să nu adauge mai mult timp și efort pentru diviziile școlare locale, decât dacă școala de laborator este și în interesul lor.

„Sunt cu adevărat conștient de cât de împovărați au fost sistemul nostru de învățământ public și educatorii, iar momentul în care acesta este dificil”, a spus el.

Virginia are în prezent șapte școli charter, inclusiv Community Lab School din Albemarle County, care este supravegheată de consiliul școlar al județului. O școală charter este considerată școală publică în codul de stat și este supusă acelorași cerințe de responsabilitate a statului. Cu toate acestea, școlile tind să aibă mai multă flexibilitate în modul în care predau instruirea.

O suită de proiecte de lege în Adunarea Generală din acest an care vizează extinderea școlilor charter au eșuat până acum, dar legislația pentru extinderea școlilor de laborator a avansat, susținută de parlamentarii ambelor părți.

Un proiect de lege al Senatului de la Sen. Todd Pillion, R-Abingdon, și susținut de mai multe asociații educaționale și de un grup bipartizan de parlamentari ar permite mai multor universități și colegii non-profit să înființeze școli de laborator, deși în cooperare cu consiliile școlare locale.

Sen. Creigh Deeds, D-Bath, a spus că proiectul de lege al Senatului a fost o versiune redusă a unei propuneri anterioare de școală de laborator care solicită o sursă specifică de finanțare. Deeds a ajuns să susțină proiectul de lege.

„Pericolul pentru o școală charter sau o școală de laborator este că finanțarea ar proveni din dolari școlii locale, iar școlile locale sunt finanțate inadecvat”, a spus el. „În loc să distrugem sistemul școlar și să creăm noi provocări, trebuie să ne construim școlile publice, iar asta va necesita să venim cu mai mulți bani.”

Proiectul de lege al Camerei de la Del. Glenn Davis, R-Virginia Beach, ar deschide oportunități de școală de laborator oricărei universități sau colegii, dar nu explică cum ar fi finanțate.

„Acesta este evident o oportunitate extraordinară în Commonwealth pentru studenți, dar trebuie să obținem detaliile corect”, a spus Davis. „Și există încă o mulțime de conversații despre detalii.”

Susținătorii extinderii au spus că școlile de laborator vor contribui la aducerea mai multă inovație în educația K-12. Oponenții extinderii școlilor charter din Virginia spun că școlile charter subminează școlile publice tradiționale.

„Cred că ar trebui să avem niște așteptări realiste că aceste școli pot îmbunătăți rezultatele pentru copii, dar nu vor rezolva toate problemele noastre educaționale”, a spus Jim Wyckoff, directorul Centrului UVa pentru Politica Educațională și Competitivitatea Forței de Muncă. „Nici nu vor fi o soluție ieftină în care putem rezolva probleme fără a cheltui bani.”

În ciuda numelui său, Community Lab School nu este o școală de laborator conform definiției din legea statului. Mai degrabă, este o școală charter condusă și finanțată de divizia școlară județeană.

Directorul Chad Ratliff a spus că școala lucrează cu universități pentru a implementa practici bazate pe dovezi și apoi a împărtăși ceea ce au învățat. Este diferit de școlile de laborator, care sunt conduse de universități și colegii și supravegheate de consiliile școlare locale.

Community Lab, care deservește aproximativ 200 de studenți din clasele șase până la a 12-a, adoptă o abordare a predării și învățării centrată pe elev și bazată pe proiecte și a colaborat cu Universitatea din Virginia și Institutul de Tehnologie din Massachusetts pentru diferite eforturi.

Ratliff a spus că nu vor să fie o școală tip boutique cu o abordare care funcționează doar la școală. Ei vor, în schimb, să creeze exemple care să ajute alte școli să adopte succesele Community Lab.

„Producem prototipuri pe care celelalte școli sunt capabile să le facă”, a spus el. „Nu este un model de replicare directă. Nu este ca și cum am venit cu un răspuns. Am venit cu un exemplu.”

În prezent, consiliile școlare sunt principalii autorizatori ai școlilor charter din stat, astfel încât Community Lab este considerat parte a diviziei școlare. Întreținerea facilităților, resursele umane și transportul sunt toate oferite școlii, ceea ce este un avantaj al modelului actual, a spus Ratliff.

„Nu este competitiv”, a spus Ratliff. „De fapt, este foarte colaborativ. Ne avantajăm unul pe altul.”

Proiectele de lege propuse nu ar afecta modelul Community Lab, iar Ratliff nu a fost consultat cu privire la niciunul dintre proiectele de lege privind școlile charter. Dacă ar fi, Ratliff a spus că ar folosi Community Lab ca exemplu pentru modul în care școlile charter pot funcționa așa cum s-a prevăzut inițial.

„Ele oferă familiilor posibilitatea de a alege în ceea ce privește diferite opțiuni educaționale sau pedagogice, experiențe pentru elevi”, a spus el. „Alegerea școlii este alegerea elevilor și alegerea familiei. Beneficiați de a lucra cu universități, astfel încât să le oferiți beneficiul acelui model de școală de laborator și beneficiul resurselor pe care le avem aici în școlile publice din județul Albemarle.”

Modelul actual de la Community Lab School funcționează, a spus Ratliff, indicând o creștere a interesului elevilor. Pentru anul școlar viitor, școala a primit de trei ori mai multe cereri decât locuri. Atunci când interesul elevilor depășește capacitatea lor, acceptarea la școală este determinată printr-o loterie aleatorie.

Școala a început inițial ca școală alternativă în 1988, creată de un grup de profesori și divizie ca o modalitate de a oferi o școală netradițională. Mai târziu a fost transformată într-o școală charter în 1991.

O dată pe an, Ratliff împărtășește un raport anual consiliului școlar, care este o măsură a responsabilității. Dar el a spus că cea mai mare măsură de performanță este dacă elevii și familiile doresc să meargă la școală.

„Avem același nivel de responsabilitate prin vot cu picioarele pe care trebuie să îl aibă orice școală charter, indiferent de structura organizațională”, a spus el. „Creează un asemenea nivel diferit de responsabilitate în această privință.”

Ratliff a spus că o școală charter sau de laborator nu este un tip specific de învățare, ci mai degrabă o structură organizațională.

„În realitate, unele școli charter sunt bune, iar unele școli charter nu au rezultate foarte bune în toată țara”, a spus el. „Când ne gândim la asta, nu este un monolit.”

Privirea școlilor charter sau a școlilor de laborator prin prisma bunelor sau rele este o idee greșită, a spus el.

„Este ce problemă încercați să rezolvați și ce încercați să oferi familiilor și apoi cum am putea avea mai multe oportunități de acest fel?” el a spus.

Wyckoff de la UVa a spus că o politică eficientă a școlii charter depinde de cât de intenționat este planul față de problema pe care încearcă să o rezolve și de modul în care este implementat.

„Cred că copiii au performanțe slabe în Virginia, ca în multe alte locuri din țara noastră, dintr-un set cu adevărat complex de motive și nu cred că ar trebui să credem naiv că doar implementarea școlilor charter va rezolva această problemă, ” el a spus.

Dacă statul merge mai departe cu școlile charter, el a spus că școlile trebuie să fie bine finanțate și capabile să ofere elevilor oportunități educaționale care lipsesc. Cei care autorizează școlile ar trebui, de asemenea, să știe cum să le proiecteze și să le conducă eficient.

El ar dori să vadă o abordare măsurată a expansiunii care să analizeze dovezile de succes, cum ar fi rezultatele elevilor, la fiecare școală în particular.

Pianta a spus că școlile charter sunt un amestec mixt la nivel național în ceea ce privește calitatea și eficacitatea.

„Diferentele, în special în ceea ce privește performanța, între copiii care au absolvit școlile autorizate și copiii care au absolvit școlile publice sunt într-adevăr neglijabile”, a spus el.

Pianta a spus că actualul cod pentru școlile charter este restrictiv și vede legislația școlilor de laborator ca o modalitate specifică de a aborda această problemă.

Proiectul de lege al Senatului ar cere universităților să explice modul în care vor coopera cu consiliile școlare locale în crearea și funcționarea modelului de parteneriat cu colegii. În plus, elevii care frecventează școlile de laborator ar fi numărați ca studenți în divizia locală, astfel încât sistemele școlare să nu piardă finanțarea de la stat sau locală.

Fiecare școală de laborator va fi supravegheată și administrată de un consiliu de conducere.

Conform versiunii Senatului, Consiliul de Educație din Virginia ar aproba contracte pentru școlile de laborator, care vor avea termene de cel puțin cinci ani.

Davis, care prezidează Comitetul pentru Educație al Camerei, a spus că scopul său este să aducă mai multe inovații, fie că este vorba de învățământul superior sau din sectorul privat, în programa de studii K-12 și de a pregăti mai bine studenții pentru o carieră bine plătită din secolul 21.

El a spus că consiliile de conducere se vor asigura că școlile sunt înființate pentru a răspunde nevoilor specifice ale elevilor lor.

„În cele din urmă, nu contează cum vrei să numești aceste școli”, a spus Davis. „Ceea ce contează este că avem o cale pentru studenți, indiferent de codul poștal, pentru a primi o educație de primă clasă și pentru a aduce inovație în sala de clasă pentru a pregăti mai bine studenții noștri la absolvire.”

.

Leave a Comment