Cardona despre școli în 2022: „Cea mai grea și mai importantă muncă urmează” | Știri educaționale

Deși recunoaște progresele majore pe care le-au făcut sistemele de învățământ K-12 și superior în redeschiderea și adaptarea la pandemie, precum și imensele provocări continue cu care se confruntă din cauza noilor variante de coronavirus, secretarul pentru Educație Miguel Cardona i-a provocat să „crească nivelul” pentru pentru a reimagina educația în SUA și a „întâlni acest moment din istoria țării noastre”.

„Avem o sarcină descurajantă și importantă în fața noastră”, a spus Cardona într-un discurs ținut joi la sediul Departamentului Educației din Washington. „Trebuie să ne nivelăm întregul sistem de educație, de la grădiniță până la educația adulților.”

În timpul unui discurs major care a subliniat prioritățile educaționale ale administrației lui Biden în 2022, secretarul a spus că liderii școlilor trebuie să acționeze de urgență pentru a aborda provocările de sănătate mintală a elevilor, pierderile academice și inechitățile sistemice, să se angajeze să sporească fondurile prin noi modele de finanțare care direcționează cel mai mult sprijin către studenți marginalizați, să creeze căi mai bune către colegii și cariere și să facă ca profesorul să fie o carieră în loc de un om de care fugă.

„Redeschiderea școlilor – și menținerea lor deschisă – deși este critică, este insuficientă”, a spus Cardona. „Cea mai grea și mai importantă muncă a noastră ne așteaptă. Va fi ceea ce suntem judecați”.

„Și vreau să fiu foarte clar”, a adăugat el. „În calitate de educatori și lideri, fie reducem decalajele de oportunități educaționale, fie le agravăm cu deciziile pe care le luăm în lunile și anii următori.”

Caricaturi editoriale despre educație

Pe partea K-12, Cardona a aplaudat ceea ce a caracterizat drept „curajoasă” conducere din partea liderilor de district, educatorilor și personalului școlar pentru a deschide școlile: când sistemul școlar public din America a început să se redeschidă în ianuarie 2021, după vacanța de vacanță de anul trecut, doar 32 de ani. % dintre copii au fost la școală cu normă întreagă cinci zile pe săptămână – majoritatea din districte școlare cu venituri medii și superioare, care serveau în mare parte familii albe.

În 2022, practic toți cei 51 de milioane de copii ai țării s-au întors în sălile de clasă învățând personal – o victorie incredibilă având în vedere răspunsurile disparate ale statelor la riscurile prezentate de COVID-19 și sistemul de educație bifurcat al țării în care școlile au acces la diferite niveluri. a resurselor.

Varianta omicron foarte transmisibilă a complicat peisajul un pic. La un moment dat în această lună, până la 10% din școlile publice – mai mult de 7.000 – au fost forțate să închidă temporar sau să revină la învățarea virtuală din cauza infecțiilor tot mai mari cu coronavirus care au lăsat școlile cu personal redus și au cauzat o scădere a frecvenței în rândul elevilor.

În prezent, aproximativ 4.000 de școli continuă să se confrunte cu perturbări – deși cea mai recentă analiză a site-ului de urmărire a școlilor Burbio a concluzionat că cele mai noi cifre semnalează o tendință susținută de scădere.

Privind în perspectivă, Cardona a adresat mai multe solicitări conducătorilor școlilor, inclusiv acces sporit la sprijin pentru sănătate mintală, asistente și consilieri de carieră, un accent reînnoit pe implicarea părinților, diverse intervenții pentru elevii care s-au confruntat cel mai rău cu pandemia. Mai exact, secretarul a spus că dorește ca fiecare elev de liceu să participe la cel puțin o activitate extracurriculară și că fiecare școală trebuie să ofere 30 de minute de tutorat intensiv, trei zile pe săptămână, elevilor care au rămas cel mai în urmă din punct de vedere academic.

Cu bătăliile bugetare care se pregătesc în Congres, deoarece măsura actuală de finanțare temporară urmează să expire luna viitoare, Cardona a făcut presiuni pe aceștia să sporească finanțarea de la Titlul I pentru școlile care deservesc comunitățile cu venituri mici și finanțarea suplimentară pentru studenții cu dizabilități – două grupuri de studenți în mod disproporționat. afectate de învățarea la distanță.

De asemenea, secretarul i-a provocat pe liderii de stat să regândească modul în care își finanțează sistemele K-12.

„Mulți dintre studenții care au fost cei mai defavorizați în timpul pandemiei sunt aceiași care au avut de-a face cu bariere în calea unei educații de înaltă calitate încă de înainte de COVID-19”, a spus el. „Trebuie ca statele și districtele noastre să analizeze cu atenție propriile modalități de finanțare a școlilor și ca acei lideri să ia deciziile dificile de a repara sistemele defecte care perpetuează inechitățile în școlile noastre din întreaga țară.”

Cardona a recunoscut poziția dificilă a educatorilor, cărora li se cere să facă mult mai mult decât să predea și sunt prinși în punctul de mirare a războaielor urâte ale culturii educaționale, care complică și mai mult o muncă deja provocatoare.

„Să nu vorbim doar despre onorarea educatorilor, să ne asigurăm că sunt tratați cu respectul și demnitatea pe care o merită”, a spus el. „Acest lucru înseamnă un salariu de locuit, învățare și dezvoltare profesională continuă, condiții de muncă susținătoare și un mediu de lucru în care vocile lor sunt binevenite ca parteneri esențiali în munca noastră de îmbunătățire a educației. Mergând înainte, depinde de noi să ne asigurăm că locurile de muncă din educație sunt cele pe care educatorii nu vor să le părăsească și pe care oamenii din toate mediile vor să le urmeze.”

În timpul discursului, secretarul i-a îndemnat și pe liderii școlilor să se gândească la crearea unor căi pentru studenți după absolvire, dincolo de a aplica pentru o diplomă de patru ani. Cardona însuși a absolvit un liceu tehnic din Connecticut, unde a făcut parte dintr-un program de studii auto.

„Pe măsură ce lucrăm pentru a face colegiile mai accesibile și mai responsabile, trebuie, de asemenea, să le facem mai accesibile”, a spus el. „Asta înseamnă crearea unor parcursuri universitare și profesionale mai puternice între sistemele noastre de la pre-K până la clasa a 12-a, colegiile noastre de doi și patru ani și partenerii noștri forța de muncă, astfel încât sistemele noastre să conducă lumea.”

Congresul a alocat școlilor peste 130 de miliarde de dolari prin intermediul Planului american de salvare pentru a ajuta la acoperirea costurilor necesare redeschiderii în siguranță, pentru a oferi sprijin academic și de sănătate mintală studenților și pentru a angaja educatori și personal suplimentar. Deși Departamentul Educației a aprobat planul fiecărui stat privind modul de utilizare a fondurilor, nu îi poate obliga să le folosească exact așa cum ar prefera – o limitare a controlului guvernului federal asupra sistemelor educaționale, care sunt guvernate la nivel local și care Cardona și echipa sa se confruntă în a pune întrebări agresive conducătorilor școlilor într-un moment deja provocator din istoria educației.

„Colegilor mei de pe teren, știu că sunteți obosit, sunteți întins”, a spus el. „Te văd și înțeleg prin ce treci – se va îmbunătăți. Și în curând se va traduce în cea mai bună oportunitate a noastră pentru schimbările de transformare atât de necesare în educație.”

.

Leave a Comment